3D打印教育裝備進校園，為教學(xué)活動開展提供硬件支撐

來源：中國智能制造網(wǎng)

十年樹木，百年樹人。歷年來，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r都十分關(guān)注。隨著時代的遷移，各行業(yè)建設(shè)對于高科技人才的需求也日益迫切。在此背景下，一些教育界人士提出應(yīng)該將物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、機器人等技術(shù)引入中小學(xué)生課堂，以此為今后高新技術(shù)人才培養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)。

3D打印教育裝備實際應(yīng)用現(xiàn)狀
如今，3D打印教育已經(jīng)成為我國教育界的一個研究熱點，有關(guān)部門也出臺了多項政策支持3D打印技術(shù)及設(shè)備在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，2017年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，其中“3D設(shè)計與打印技術(shù)的初步應(yīng)用”作為推薦主題，亮相勞動技術(shù)課課程大綱。

在政策的引導(dǎo)下，我國許多城市積極開展3D打印教育教學(xué)活動，以此進一步激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)的熱情和興趣，加深對3D打印相關(guān)知識的理解。截至目前，南京市、廣州市等已經(jīng)開始了3D打印教育。一些地區(qū)的教育局也反映，建設(shè)3D打印實驗室、開展普惠式教育是其強烈愿望，也是廣大學(xué)生的愿望，不少學(xué)校都計劃在未來2年內(nèi)購置3D打印設(shè)備。

近兩年，隨著3D打印教育設(shè)備類型的不斷豐富，其在各級學(xué)校教育教學(xué)活動中的應(yīng)用也呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。有業(yè)內(nèi)人士指出，目前大中城市大多數(shù)中小學(xué)校都配備有3D打印機，也有一些學(xué)校單獨建設(shè)了3D打印創(chuàng)新實驗室，并定期組織教學(xué)人員，就某個3D打印知識展開深入交流與討論。

3D打印教育裝備規(guī)�；瘧�(yīng)用還存在一些難題
在具體的教學(xué)活動中，利用3D打印設(shè)備組織興趣小組或社團活動，是一些地區(qū)主要的教學(xué)應(yīng)用方式。中小學(xué)生在興趣小組中，可以提出自己的疑問，與同學(xué)和老師一起討論，并借助3D打印機等設(shè)備，制造出立體房屋、飛機模型等物品。目前，3D打印教育還是一種相對小眾化的教育，3D打印教育裝備的規(guī)模化應(yīng)用還存在著一系列難題。

首先，課程指導(dǎo)和教材資源不夠完善，使3D打印教育裝備發(fā)揮的作用受到限制。目前，3D打印在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用缺少課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，也缺少具有針對性的教材，教師在進行教學(xué)時，往往只能使用3D打印設(shè)備生產(chǎn)廠商提供的教學(xué)用書，而這與中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系和接受能力并不完全符合，教師在教授相關(guān)知識時也感到費力。

其次，師資力量較為缺乏。3D打印作為一種新興科學(xué)技術(shù)，融合了信息、機械、材料等跨學(xué)科知識內(nèi)容，存在一定的技術(shù)門檻。長期以來，我國教師教育普遍實行單科專業(yè)化培養(yǎng)與培訓(xùn)，因此，教師自身對于3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)和設(shè)備的使用也需要一定的時間。

除此之外，購買3D打印設(shè)備的經(jīng)費短缺、課程設(shè)置時間相對較短等，也對3D打印教育裝備的規(guī)�；瘧�(yīng)用造成了一定的阻礙。到底該如何妥善處理這些問題，使3D打印教育裝備發(fā)揮出應(yīng)有的作用，也將成為今后一段時間內(nèi)教育界人士思考的重點。

今后更多前沿技術(shù)及設(shè)備將應(yīng)用于教育領(lǐng)域
國家強盛，教育為本。教育裝備是教書育人的必要條件，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代的重要支撐。在高新技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，加快培養(yǎng)出一批具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平的高科技人才，無疑對我國現(xiàn)代化各項事業(yè)的開展具有重大意義。

就教育行業(yè)來說，借助3D打印教學(xué)裝備，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對3D打印相關(guān)知識的理解。與此同時，教師在向?qū)W生教授相關(guān)知識時，也需要參考各種資料和科學(xué)讀物，這也有助于教師自身知識儲量的豐富和擴充。

實際上，3D打印作為一種較有代表性的前沿技術(shù)，其應(yīng)用空間不僅僅限于教育領(lǐng)域。今后，除了3D打印外，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)也有望被引入校園，并被列入學(xué)校教育的重點內(nèi)容。相信在社會各界的共同推動下，我國的教育事業(yè)將取得累累碩果，高新技術(shù)也將發(fā)出出更加重要的作用。

來源：中國智能制造網(wǎng)